O analfabetismo funcional não significa incapacidade de ler palavras. Significa incapacidade de compreender ideias. O indivíduo alfabetizado funcionalmente consegue decodificar frases, mas não consegue interpretar argumentos, perceber contradições ou extrair implicações de um texto. Trata-se de um déficit de formação intelectual, não apenas de escolarização.

O problema começa na escola, mas não termina nela. Ele se manifesta na universidade, no ambiente profissional e, sobretudo, no debate público. Quando grande parte da população não consegue distinguir fato de opinião, argumento de slogan, análise de propaganda, o espaço público se degrada. O debate vira ruído. A política vira espetáculo.

O professor Olavo de Carvalho insistia que o domínio da linguagem é condição de participação real na vida pública. Sem capacidade de leitura profunda, o cidadão torna-se dependente de interpretações prontas. Ele não julga: ele reage. E quem reage sem julgar torna-se facilmente manipulável.

Esse fenômeno está diretamente ligado à crise da formação da inteligência. Aprender não é acumular informação, mas desenvolver a capacidade de compreender relações entre ideias. Quando a educação abandona a leitura de textos densos, a análise rigorosa e a escrita argumentativa, ela forma indivíduos informados, porém intelectualmente frágeis.

Há um erro comum na abordagem do tema: tratar o analfabetismo funcional como problema técnico de gramática ou ortografia. Não é. O problema central é a ausência de treino do juízo. A leitura superficial, fragmentada e acelerada impede a construção de pensamento articulado. O resultado é a incapacidade de sustentar uma ideia do início ao fim.

As implicações culturais são profundas. Uma sociedade com alto índice de analfabetismo funcional tende a confundir emoção com argumento e indignação com razão. O debate público se torna instável, pois falta base cognitiva comum. Sem linguagem clara e conceitos bem definidos, não há deliberação séria.

Combater o analfabetismo funcional exige recuperar a disciplina intelectual da leitura lenta, da escrita estruturada e do estudo sistemático. Não é uma tarefa apenas escolar ,é uma tarefa de autoeducação. O indivíduo que decide formar sua inteligência rompe o ciclo da superficialidade.

O essencial em poucas linhas:
Analfabetismo funcional não é falha de leitura mecânica, mas falha de compreensão e juízo. Ele compromete a formação intelectual e enfraquece o debate público. Superá-lo exige treino deliberado da inteligência por meio de leitura profunda e disciplina mental.